Анализ вокальных методик второй половины ХХ века на примере методического опыта И. Прянишникова, В. Луканина, В. Самарцева

    Дисциплина: Разное
    Тип работы: Диплом
    Тема: Анализ вокальных методик второй половины ХХ века на примере методического опыта И. Прянишникова, В. Луканина, В. Самарцева

    Міністерство освіти і науки України

    Луганський національний педагогічний університет

    імені Тараса Шевченка

    Інститут культури і мистецтв

    Кафедра співів і диригування

    БУХАНЦЕВ Руслан Вікторович

    АНАЛІЗ ВОКАЛЬНИХ МЕТОДИК ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХХ СТОЛІТТЯ: НА ПРИКАДІ МЕТОДИЧНОГО ДОСВІДУ І. ПРЯНІШНИКОВА, В. ЛУКАНІНА,

    В. САМАРЦЕВА

    Магістерська робота

    За спеціальністю 8.02207 „Музичне мистецтво”

    Науковий керівник:

    кандидат педагогічних наук,

    доцент кафедри співів і диригування

    Демиденко Вікторія Валентинівна

    Луганськ 2008

    ЗМІСТ

    Вступ……………………………………………………………………………3-5

    Розділ 1. Історико-теоретичний аналіз особливостей вітчизняної вокальної школи…………………………………………………………………………..6-25

    1.1.

    Становлення вітчизняної вокальної школи (М. Глінка та його послідовники)…………………………………………………………...6-15

    1.2.

    Музичний світогляд ХХ століття і його проекція на роботу

    Вокалістів……………………………………………………………………..15-25

    Висновки розділу 1…………………………………………………………..23-25

    Розділ 2. Теоретико-методичний аналіз вокально-педагогічного досвіду

    І. Прянішникова, В. Луканіна, В. Самарцева………………………………26-52

    2.1.

    Аналіз методичних прийомів роботи над розвитком дихання……...26-39

    2.2.

    Робота вокаліста над звукоутворенням

    у методиках І. Прянішникова,

    В. Луканіна, В. Самарцева…………………………………………………...39-52

    Висновки розділу 2…………………………………………………………..53-54

    Список використаних джерел……………………………………………….55-56

    Вступ

    Розвиток вітчизняної вокальної школи триває вже майже два століття. За цей час виробився свій національний стиль співу, що визначається особливостями національної музики і

    традиціями виконавської культури. Українські і російські співаки мають у своєму арсеналі велику кількість технічних прийомів володіння голосом, передачі художнього образу, сценічної

    майстерності. Існує немало праць, вокальних посібників, у яких викладено погляди видатних майстрів вокалу, сумується їх методичний і методологічний досвід.

    Засновником вітчизняної вокальної школи цілком справедливо вважається М. Глінка. Його погляди на питання співацького дихання, використання регістрів, особливості вимови тощо до

    теперішнього часу залишаються фундаментальними, на які спираються і якими користуються більш пізні вокальні теоретики, педагоги-методисти.

    Неперевершену цінність мають праці з вокальної педагогіки таких відомих вчених-вокалістів, як Л. Дмитрієв, В. Морозов, Г. Стулова, А. Менабєні, Д. Люш, М. Павлов,

    О. Полякова. В них розглядаються усі центральні проблеми формування співацьких навичок.

    Відомі дослідження у галузі постановки голосу

    педагогів Н. Малишевої, М. Донец-Тессейер, Ф. Анікєєва і З. Анікєєвої, О. Агаркова, Ю. Ковнер, Б. Васильєва, І. Алієва та інших. В них розглядаються питання

    розвитку основних вокальних навичок: звукоутворення, співацьке дихання, артикуляція, слухові навички, навички емоційної виразності. Більшість авторів доходять висновку про те, що

    основним критерієм оволодіння будь-якою навичкою є якість співацького звучання.

    Однак, співацькі технології не можуть бути самоціллю, це лише засіб, який дозволяє передати голосом стан душі. Розвиток голосу – одна із сторін комплексного процесу, яким є

    співи. Про це говорять усі вокалісти-практики і виконавці: «спів як переживання» – єдиний ідеал у процесі, коли пісня сприймається як джерело радості й предмет духовного

    спілкування.

    Як будь-який інший вид виконавства співацька діяльність є творчістю. Відоме положення про те, що самому творчому акту навчити неможливо, але можливо створити певні педагогічні

    умови які будуть сприяти розвитку в учня творчого початку, творчого мислення й уяви, художнього смаку.

    Незважаючи на могутній потенціал, яким володіє вітчизняна школа співу, сучасний стан її розвитку, сучасні запроси вокального мистецтва висувають нові проблеми. Серед них:

    недостатнє вивчення й узагальнення історико-теоретичного матеріалу, недостатнє вивчення, відсутність узагальнення педагогічних поглядів, загальних умов виховання, методичних принципів

    багатьох педагогів-вокалістів минулого. Ті узагальнення, ...

    Забрать файл

    Похожие материалы:


ПИШЕМ УНИКАЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Заказывайте напрямую у исполнителя!


© 2006-2016 Все права защищены